Bienvenidos al Blog Monseñor Duque, el cual tiene como objetivo ofrecer de una manera más efectiva de notificar a la comunidad educativa y comunidad general; información acerca de los eventos sociales, culturales, recreativas, de salud, entre otras que son organizados por la Coordinación de Informática Educativa Mérida, Cbit Monseñor Duque, U.E. Monseñor Duque e instituciones adscritas al MPPE. Así como también, compartir vínculos a páginas web educativas que promueven el uso de las TIC en el proceso educativo, descarga de recursos educativos en formato digital en el que se manejan conceptos breves, claros y precisos de lo que se quiere enseñar a través del computador.

miércoles, 30 de noviembre de 2016

Una terapia alternativa que combina la exigencia física y la autodisciplina

            La licencia en Administración, Regina Luna, bailarina desde los cinco años de edad comentó que el éxito obtenido por la bailoterapia se debe a que combina la exigencia física y la autodisciplina a la que acostumbraban los aeróbicos, además del contenido más lúdico aportado por el baile y la música de moda. 

Los ritmos caribeños como el merengue, la salsa y el reggaetón son los más solicitados y los que más se disfrutan, sin embargo, también hay cabida para la música disco, tecno y hasta la romántica.
Explicó que la Bailoterapia es considerada como una terapia alternativa y tiene su origen en Europa, producto de la necesidad de encontrar actividades recreativas, y esta se ha extendido Latinoamérica.

¿Por qué el baile puede ser una terapia?
Al momento de llevar a cabo la clase, la complejidad de los pasos te agiliza la mente de tal manera que pensamientos (problemas, angustia) que se tenían en ese momento desaparecen en el rato en que se baila, para que de esta manera la mente se libere.

¿De qué manera ayuda a los niños?
En el caso de los niños con hiperactividad, el baile como actividad física los conduce a un estado de ánimo de entusiasmo, al mismo tiempo los hace esforzarse y entonces es ahí donde viene uno de los objetivos primordiales de la bailoterapia: la quema calórica.

¿A partir de qué edad la pueden tomar?
Para llevar una buena ejecución de clase, es recomendable de 8 años en adelante.

¿Para qué tipos de niños es?
Todo tipo de niños, inclusive con capacidades diferentes. Recordemos que la bailoterapia no sigue una clase con metodología especifica, por lo que se va adaptando a la población que acude a realizarla.

¿Si yo le pongo música en mi casa a mi hijo es una bailoterapia?
No. Es cierto que muchas de la veces los niños con el sólo hecho de escuchar música, bailan y brincan.
De cierta manera están realizando algo muy similar a la bailoterapia, pero hay que tomar en cuenta que no todos los niños son iguales, por lo tanto hay unos niños que simplemente no les motiva el hecho de escuchar música y por sí solos bailar, si no que necesitan de ese empujoncito para motivarlos a realizarlo, que es ahí donde el papel del instructor se hace presente.

¿Cómo se realiza una sesión? ¿Cuánto tiempo dura?
Normalmente es de una hora. Existe un calentamiento previo para evitar lesiones que va de siete a 10 min. El clímax de la sesión que es aproximado de 40 minutos y por último el periodo de relax es de cinco a 10 min.

¿Cuántas veces deben de asistir por semana los niños?
Se recomienda cinco veces a la semana, pero si se es complicado el asistir entonces con tres sesiones resulta gratificante.

¿Qué mejorías voy a ver en mi niño si asiste a esta terapia?
Mejor coordinación, mejor apariencia física, un estado de ánimo positivo; tu hijo empezará a socializar al menos con compañeros de la clase ya que se lleva en ellas dinámicas grupales o en pareja (bailando), así como su autoestima mejorará notablemente.

  El siglo de Jorreón. com.mx (2016). Una terapia alternativa que combina la exigencia física y la autodisciplina. Recurperado: https://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/935118.bailoterapia-para-ninos.html

martes, 1 de diciembre de 2015

Dinámicas de grupo para fortalecer la autoestima.

La autoestima es la diferencia entre lo que nosotros vemos y lo que ven los demás. A algunos niños pequeños les puede resultar difícil mantener un buen nivel de autoestima ya sea por críticas ajenas o por los reproches que se hacen ellos mismos.Poseer una autoestima alta es fundamental para poder desarrollarnos en la sociedad y en el mundo de una forma sana, por ejemplo, una persona con una autoestima baja no querrá aprender y no aceptará los cambios. Si detectamos esta situación, lo recomendable es poner en marcha estas actividades para trabajar la autoestima en niños y conseguir niñ@s seguros de sí mismos.

Para indagar más sobre este tema accede al siguiente enlace:

Estrategias para lectores autónomos.

De acuerdo a todo lo planteado anteriormente López citado por: Serrano, Peña, Aguirre, Figueroa y Madrid de Forero (2002), organiza las estrategias de lectura en estrategias de: “… prelectura, de lectura y después de la lectura, en las cuales incorpora las señaladas por Goodman y Solé, expresa que no se trata de utilizar todas y cada una en cada situación de lectura. Su uso depende del propósito de lectura, tipo de texto y de las necesidades específicas de los estudiantes” (p.65).
  

Si bien es cierto que el favorecer el uso de estrategias contribuye a lograr un mejor desempeño en la lectura, el profesor debe ser consciente de que no siempre para la lectura se deben trabajar las estrategias, sino que también se deben dar oportunidades para que los estudiantes aborden el texto con libertad, permitiendo así que dialoguen, descubran, imaginen, escuchen lo que el texto les dice, evoquen otras experiencias o recuerdos, en fin, que vivan la lectura como una experiencia personal, única y particular, sin que tengan que seguir todas las recomendaciones del docente.

Estrategias de prelectura:

·         Elaborar predicciones.
·         Elaboración de mapas o redes semánticas.
·         Precisar lo que sé y lo que quiero saber de la lectura.

Estrategias durante le lectura.

Permiten la confrontación de los esquemas con las ideas del texto. Su propósito es:

·        Ir asociando lo que dice el texto con lo que ya se sabe.
·  Integrar en un todo coherente la información y recapitular las distintas informaciones.
·        Dialogar con el texto
·        Formular preguntas y respuestas sobre el contenido.
·         Predicción y validación de la información
·         Construcción de inferencias.

Estrategias después de la lectura.

·         Elaborar recuentos
·         Plantear conclusiones
·         Reflexión por el alumno sobre “lo que aprendí y lo que aún me falta”
·         Producción de un nuevo texto y discusión abierta.

Por último orientaciones para abordar la lectura con diferentes propósitos.

·         Leer para obtener una información de carácter general o específico.
·         Leer para ampliar los conocimientos...
·         Leer con fines recreativos.
·         Leer para responder a tareas académicas específicas.

martes, 3 de marzo de 2015

Siguiendo la Pista...


¡Anímate  y Participa!


En sigue la pista… Envía tus respuestas del 05 al 15 de Marzo de 2015, al Cafetín “Los Pensadores” en el Blog “Monseñor Duque”.

Quienes acierten la pista..., aparecerán publicadas en nuestro próximo periódico “Mural”.

¡Obtendrás Premios Sorpresas!

Para seguir la pista haz clic en el siguiente enlace: http://cafetinlospensadores.blogspot.com/

Periódico Escolar "El Despertar del Centinela"



El Comité de Información y Comunicación, da a conocer las actividades realizadas durante los meses: noviembre 2014, enero y febrero 2015 en la U.E. “Monseñor Duque”, ubicada en la Parroquia Ignacio Fernández Peña del Municipio Campo Elías, Estado Mérida.

 Visita y conversatorio con el director de la TMO 95.9 FM ,  el Sr. Eloy Salas a la U.E. “Monseñor Duque” donde se explicó a los estudiantes y a la comisión de periódico escolar las  funciones cómo se trabaja en la radio.

Elecciones de los voceros para el periódico 5to y 6to grado.

Licda.  Gleyda Sánchez actividad especial para la bibliotecaria Lcda. Ciralgi López. Actividad especial día de la Bibliotecaria.

Reunión  con los niños  del turno  de la mañana diferentes grados integrantes del periódico escolar el Despertar del Centinela.
Visita  al LICEO   BOLIVARIANO  DE EJIDO encargada Lcda. Janeth  Rondón   del periódico  PREGONERO.

Carteleras alusivas del abrazo de Familia,  elaboradas por los niños y niñas  de ambos turnos con material de reciclaje. 



Actividades con los representantes  y  estudiantes  con apoyo de los docentes en la celebración del abrazo en familia. 


Juramentación  de la sociedad  Bolivariana.


Juramentación  de los estudiantes que conforman el centro  de ciencias ambos turnos.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Elección de las Princesas de Carnaval 2015

Guión radial 5comentarios   estudiantes del turno de la mañana.

Pesebre de la  institución   U.E MONSEÑOR DUQUE,  elaborado  por la comisión de  ERE   y la colaboración de la comisión de cultura.

Parrandón Navideño, se contó con la presencia a los radio escucha de TMO. 95.9 FM, EJIDO.
Fuente: Comité de Información y Comunicación U.E. "Monseñor Duque, febrero de 2015.